Урок літератури рідного краю. Честь маю запросити

Тема: Література рідного краю. Етнорегіональний фольклор. Народні промисли та ремесла рідного села. 

Мета: познайомити учнів із місцевою поетесою, розкрити поняття етнорегіональний фольклор та його особливості відповідно до місцевості; розвивати в учнів інтерес до культурної спадщини народу; виховувати почуття любові до своєї малої батьківщини, національної свідомості, поваги до творчих людей рідного класу.

Хід уроку.

І. Організація класу.

ІІ. Ознайомлення із темою уроку, завданнями. Темою нашого уроку є познайомитись із творчими людьми нашого села, торкнутись найпотаємніш

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.     Слово вчителя.

              Поезіє... Ти храм душі, ти мрії голос, пісня серця... Прислухайтесь, відчуйте музику і запах слова. Воно малює чистоту озерця, запалює на небі зорі пурпурові, вмиває росами сріблясті ранки, співа елегію задуманим світанкам...

Урок-диспут «Моя любов сягала неба, А Гриць ходив ногами по землі». Частина 5

Вільховецька ЗОШ І-ІІІ ст.

 

Урок-диспут

«Моя любов сягала неба,

А Гриць ходив ногами по землі»

(Трагедія кохання Марусі Чурай і Гриця Бобренка,
«нерівня їх душ»)

конспект уроку

з української літератури

вчителя української

мови і літератури

Анохіної Н.П.

Тема уроку. Трагедія кохання, «нерівня душ» Марусі та Гриця (за романом Л. Костенко «Маруся Чурай»).

Мета уроку. Розкрити проблему вірності і зради, морального, етичного і матеріального, буденного, митця і суспільства на прикладах думок і вчинків головних героїв; розвивати уміння учнів звязно, аргументовано висловлювати свої думки, аналізувати текст; виховувати в них захоплення духовною красою людини, почуття обов’язку, відданості рідній землі, даному слову.

Обладнання. Опорні схеми, плакати, символічно оформлені столи..

Урок-конференція «А що історія?.. Історія-коріння… Чим глибше, тим міцніше стоїмо!». Частина 4

Вільховецька ЗОШ І-ІІІ ст.

Урок-конференція

«А що історія?.. Історія-коріння… Чим глибше, тим міцніше стоїмо!»

(Історичний роман у віршах «Маруся Чурай» Ліни Костенко)

конспект уроку

з української літератури

вчителя української

мови і літератури

Анохіної Н.П.

Тема уроку. Історична основа роману у віршах Ліни Костенко «Маруся Чурай». Сюжетна канва. Історично-легендарні постаті у творі.

Мета уроку. Ознайомити учнів із особливостями жанру роману у віршах, розкрити історичну та фольклорну основу твору, багатство тем та проблематики; розвивати вміння учнів працювати з текстом, аргументовано висловлювати свої думки; виховувати у старшокласників почуття патріотизму, бажання знати свою національну історію, розуміти роль пісні у становленні національно-свідомої особистості.

Урок-театр поезії. “Незбагненна таїна". Частина 3

Вільховецька ЗОШ І-ІІІ ст.

Урок-театр поезії

“Незбагненна таїна кохання”

(сходинками інтимної лірики Ліни Костенко)

конспект уроку

з української літератури

вчителя української

мови і літератури

Анохіної Н.П.

Тема уроку. Незбагненна таїна кохання… Сторінки інтимної лірики Ліни Костенко

Мета уроку. Збагнути інтимний світ кохання, джерела ліричного таланту митця; удосконалювати уміння розпізнавати і передавати настрій поезій; розвивати навики художнього читання, артистизму старшокласників; виховувати в них бажання формувати власний духовний світ, світлі почуття.

Обладнання. Мультимедійний проектор, декорації, що символізують осінню природу, відеозаписи пісень «Осіннє золото» (сл. Д. Луценка), «Білі заметілі не метіть любов» (сл. і муз. П. Доскоча), «У сяйві бабиного літа» (сл. Г. Костів-Гуски), плакати із висловами про кохання, портрет Л. Костенко на фоні квітів

Урок-роздум. Над берегами вічної ріки. Частина 2

Вільховецька ЗОШ І-ІІІ ст.

Урок-роздум

Над берегами вічної ріки

(Світ історичного та філософського пластів

поетичної творчості Ліни Костенко)

конспект уроку

з української літератури

вчителя української

мови і літератури

Анохіної Н.П.

Тема уроку. Над берегами вічної ріки…

Світ історичного та філософського пластів поетичної творчості Ліни Костенко «Пастораль ХХ століття»; «Життя іде і все без коректур»; «Вже почалось, мабуть, майбутнє…»

Мета уроку. Ознайомити учнів із основними тематичними пластами поетичної творчості Ліни Костенко, розкрити основні мотиви віршів, доторкнутися до глибини філософських роздумів поетеси, розвивати  навики... художнього аналізу ліричного твору, вільно оперувати термінами з теорії літератури; виховувати розуміння краси слова, гуманізм, високі моральні якості в учнів.

Обладнання. Мультимедійний проектор, аудіозапис (Гріг “Пер Гюнт”), малюнок-символ, опорні схеми, картина Рафаеля «Мадонна», «Джоконда»Мікеланджело Буонарроті, пейзажний малюнок

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

Урок-проект. Доля Нескореної. частина 1

Вільховецька  ЗОШ І-ІІІ ст.

Урок-проект

Доля Нескореної

(сходинками життя і творчості Ліни Костенко)

конспект уроку

з української літератури

вчителя української

мови і літератури

Анохіної Н.П.

 

Тема уроку. Доля Нескореної…Життя і творчість Ліни Костенко

Мета уроку. Ознайомити учнів із феноменом особистості Ліни Костенко, з епохою, в якій гартувалася мужність поетеси, належно поцінувати її творчість, захопити учнів життєвим подвигом поета-борця; розвивати навики дослідницької роботи школярів; виховувати в них почуття патріотизму, високої моральності, вчити їх замислюватися над сенсом життя, власним вибором духовних цінностей і пріоритетів.

Обладнання. Мультимедійний проектор, фотографії-слайди поетеси і її родини, виготовлені учнями плакати з висловами Л. Костенко, виставка збірок, ілюстрації для презентації проектів, символічне оформлення столів.

Уроки Ліна Костенко

Я вибрала долю собі сама.

І що зі мною не станеться, -

У мене жодних претензій нема

До долі, моєї обраниці.

Ліна Костенко

Сходинками життя Ліни Костенко

Ліна Василівна Костенко – поет, філософ, безстрашний, самобутньо й напружено мислячий митець, кришталево чесний перед своїм народом і власною совістю. Її дивовижно яскравий світ художнього слова вже кілька десятиліть лине як «голос народу». Маючи воістину Божий дар слова, Ліна Василівна є лицарем честі, взірцем громадянської мужності. Її геній, незважаючи на всі катаклізми й катастрофи, гоніння й шістнадцятилітнє замовчування, був і залишається могутнім незламним деревом, олімпом сучасної поетичної

Словосполучення.

Словосполучення.

Відмінність його від слова і речення.

Головне і залежне слово у словосполученні

(урок – дослідницький калейдоскоп)

Конспект уроку з української мови

вчителя української

мови та літератури

Анохіна Н.П.

                                                         

Тема уроку. Словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні.    Відмінність     словосполучення від слова і речення.

Мета уроку. Розкрити сутність словосполучення як синтаксичної одиниці, навчити учнів самостійно складати словосполучення та виділяти ТЗС у реченні, розвивати багатство словникового запасу учнів, творчі новини; виховувати бачення краси навколишнього світу, любов до слова.

Предтеча нової української літератури (шляхами життя і творчості Г. С. Сковороди)

Урок 1

Тема. Предтеча нової української літератури.

Мета: опрацювавши матеріал, учні мають збагнути суть життєвого

і творчого подвигу Сковороди, захопитися його особистістю,

творчістю, ідеями та філософськими поглядами; за окремими

деталями побачити загальний образ.

Метод проведення уроку - лекція з елементами бесіди.

Тип уроку-комбінований.

Обладнання: портрет письменника, вибране його творів, монографії,

статті про нього.

Хід уроку

Перевірка домашньої підготовленості учнів до заняття,

зокрема хронологічної таблиці, складеної за біографією Сковороди. Усна розповідь одного з учнів про Сковороду на основі прочитаної в підручнику статті та складеної хронологічної таблиці.

З'ясування етимології слова «предтеча» і чому ми так називаємо Григорія Сковороду. (Це слово прийшло з церковнослов'янської мови в конкретній назві Іоанна Хрестителя, який ще до появи Ісуса Христа проповідував пришестя Спасителя. Конкретне значення - той, що йшов попереду. Сковорода передував Котляревському і Шевченкові, які вчилися на його життєвому прикладі і творчості). Опрацювання нового матеріалу

Повторення,узагальнення вивченого про займенник (урок-мандрівка)

Тема уроку. Повторення, систематизація й узагальнення вивченого  про займенник

Мета уроку. Поглибити, узагальнити і систематизувати знання учнів

 про займенник і частину мови, його морфологічні ознаки і синтаксичну роль; удосконалити орфографічні навички, вміння розпізнавати займенники, визначити їх граматичні ознаки, знаходити вивчені орфограми і пояснювати за допомогою вивчених правил; вчити учнів правильно вживати займенники у різних стилях мовлення.

Обладнання: таблиця для систематизації знань про займенник, роздатковий матеріал.

КОБЗАРІ І ЛІРНИКИ - урок-журнал з української літератури

У глибині сцени — плакат зі словами Т.Шевченка «Наша дума, наша пісня не вмре, не загине...» Під ним — кобза або її малюнок, репродукції картини із зображенням козака (на коні з кобзою) та кобзаря-старця з поводирем, на стінах — плакати з висловлюваннями діячів культури про українську поезію і пісню.

Звучать переливи кобзи або бандури, спочатку ледь чутно, а потім усе гучніше й гучніше, переходячи в могутні акорди...

Учитель. Вслухаймось у звуки прадавньої кобзи... Вчуваються в них і гудіння вітру в дикому степу, і ніжний шепіт придніпровських трав, і голос сивого Славути. Вслухаймось: то кобза доносить звуки кривавої битви і брязкіт шабель; то кобза плаче разом із земляками-невільниками в Кафі чи Туреччині... А ці ось могутні акорди — не що інше, як клич славних козаків-запорожців у переможній битві...